Realidad Aumentada, Realidad Mixta, algo más que Metaverso
El grupo de Investigación Interdisciplinar DINper(Diseño Inclusivo Personalizado) participó en la conferencias y talleres enmarcados en UBUPARTY 2023.
Investigadores del grupo presentaron la ponencia “Realidad Aumentada, Realidad Mixta, algo más que Metaverso”, centrada en los diferentes proyectos de investigación de ámbito europeo, nacional y autonómico que desarrolla este grupo de investigación. Además, presentaron los resultados obtenidos en diferentes centros educativos en los que se han implementado a lo largo del curso 2022/2023.
Desde el grupo, aseguran que “en estos momentos las tecnologías emergentes están teniendo un especial protagonismo en el proceso de enseñanza aprendizaje en los distintos niveles educativos, por lo que es necesario una complementariedad entre los tecnológico y lo pedagógico”.
Durante la charla, se hizo mención especial a la trayectoria que ha seguido DINper a lo largo de los años y la colaboración con centros como el CEIP Francisco de Vitoria, CEIP Fernando de Rojas, CEE Fray Pedro Ponce de León, IES Felix Rodriguez de la Fuente, IES Camino de Santiago, IES Diego Porcelos, Colegio Aurelio Gómez Escolar, imprescindible para el desarrollo de sus proyectos de investigación.
Así mismo, destacaron la inestimable colaboración y ayuda de la Universidad de Burgos, la Dirección Provincial de Educación de Burgos, de la Junta de Castilla y León, la Fundación Ibercaja, Fundación Circulo Burgos, y el Programa ERASMUS+ de la Unión Europea.
La definición más completa de videojuego en castellano podría ser la siguiente:
Un videojuego es una forma de entretenimiento interactivo que se ejecuta en un dispositivo electrónico, como una computadora, consola de videojuegos o dispositivo móvil, y que involucra al jugador en una experiencia virtual donde este controla y toma decisiones sobre los personajes o elementos del juego, con el objetivo de alcanzar metas específicas, superar desafíos, resolver rompecabezas o simplemente disfrutar de una narrativa interactiva. Los videojuegos pueden abarcar una amplia variedad de géneros y estilos, desde juegos de acción y aventuras hasta rompecabezas, simuladores, deportes virtuales y mucho más. Estos pueden ser desarrollados tanto por individuos como por empresas de la industria del videojuego y pueden ofrecer experiencias para un jugador o multijugador, en línea o fuera de línea. Los videojuegos son una forma popular de entretenimiento que combina elementos visuales, auditivos y de jugabilidad para sumergir al jugador en mundos virtuales y desafiantes.
Un videojuego de realidad virtual (VR) se diferencia de los videojuegos tradicionales en varias formas clave:
Inmersión total: En un videojuego de VR, el jugador se sumerge por completo en un entorno virtual tridimensional. A través de visores de realidad virtual, los jugadores sienten que están dentro del juego, lo que crea una experiencia más inmersiva y realista.
Interacción natural: Los videojuegos de VR suelen aprovechar controladores o sensores de movimiento que permiten a los jugadores interactuar con el entorno del juego de manera más natural. Esto puede incluir gestos con las manos, movimientos corporales o incluso voz para controlar personajes y objetos en el juego.
Profundidad y percepción de la escala: La realidad virtual permite una percepción realista de la profundidad y la escala en el juego. Los jugadores pueden experimentar la sensación de estar cerca o lejos de objetos y personajes en el mundo virtual.
Inclusión de la realidad física: Algunos videojuegos de VR pueden integrar elementos del mundo físico del jugador en el juego, como usar un espacio de juego del mundo real para moverse dentro del juego, lo que se conoce como “room-scale VR”.
Experiencias inmersivas: Los videojuegos de VR suelen centrarse en la creación de experiencias inmersivas, donde el jugador se siente parte de la historia o del mundo del juego de una manera mucho más profunda que en los juegos tradicionales.
Sensación de presencia: En la realidad virtual, los jugadores pueden experimentar una sensación de “presencia”, es decir, sentir que realmente están dentro del mundo virtual. Esto se logra mediante la combinación de gráficos de alta calidad, seguimiento preciso de movimientos y audio espacial.
En resumen, los videojuegos de realidad virtual ofrecen una experiencia de juego única y altamente inmersiva que se diferencia significativamente de los juegos tradicionales debido a su capacidad para sumergir al jugador en un mundo virtual tridimensional y permitir interacciones más naturales con ese entorno.
La frontera entre lo físico, lo virtual y lo tecnológico ha desaparecido con la llegada de metaverso, en palabras de Zuckerberg (Marketing Directo, 2022a), erigiéndose como absoluta tendencia de marketing 2022 (Marketing Directo, 2022b). En metaverso interactúan en un mismo espacio y concepto creativo “5G, blockchain, NFT, la realidad mixta y la aumentada” (Marc Pérez, fundador y CEO de Playoffnations) y toda una tecnología dispuesta a cautivar al consumidor desde la perspectiva del marketing 5.0.
Pero es su propia naturaleza que la convierte en innovadora y atrayente para el usuario ya que aporta dos conceptos muy lejos de la tecnología y, por el contrario, necesarios para las personas: el reto intelectual (Csikszentmihalyi, 1990) y la humanidad (Kotler et al, 2021).
Zuckerberg, como buen comunicador y vendedor, ha lanzado metaverso como algo novedoso y lo cierto es que lo está consiguiendo. Sin embargo, la realidad virtual no es un concepto nuevo y llevamos hablando en investigación desde 1996, año en que Hoffman y Novak introdujeron el concepto de telepresencia. Si bien su eclosión se produce ahora, este concepto de inmersión en la realidad virtual ha sido el pilar de la experiencia digital, absolutamente relevante en la adopción de internet como canal habitual en décadas pasadas. Lo cierto es que estamos ante un nuevo reto para la sociedad ya que la aplicación de metaverso es infinita y como siempre en el mundo del marketing, la marca innovadora liderará y cosechará su dosis de reputación en innovación y cambio.
Esta carrera en la difusión de la tecnología no obstante no se corre por todos los consumidores de igual forma. Por tanto, el tiempo es el que finalmente modela y dirige su evolución e implantación, por mucho que los lideres intenten imponerla.
Como indica Rogers (2003, en Rodríguez Ardura 2008) en su modelo de Difusión de la Innovación (2003), en la implantación de un cambio disruptivo se suceden los siguientes arquetipos de personas, produciendo una distribución normal en forma de campana de Gauss, cuando la primera gran mayoría adopta el cambio y se cierra en la última oleada, quedado solo los rezagados.
Modelo de Difusión de la Innovación
Por tanto, son claves los perfiles de clientes innovadores, cierta élite proclive al cambio, a la influencia social y de alto nivel de renta y cultural. Pero no lo son menos los adaptadores, primeros seguidores que allanan el camino a la gran masa, compartiendo sus experiencias en innovación y que son lo que de verdad convencen a la mayoría, de alta aversión al cambio por el riesgo percibido. Este modelo debería ser la hoja de ruta de toda estrategia de marketing dado el % tipificado de respuesta.
Los arquetipos de Rogers son totalmente extrapolables a las marcas, y, por ende, las más innovadoras serán las líderes en el mercado. Incluir el USP, valor diferencial de la marca desde la gamificación. y la tendencia, incrustando su mensaje en las bondades del metaverso, es la nueva experiencia de cliente digital. Y esta experiencia no hace sino incrementar la lealtad a la marca (Méndez Aparicio, 2019).
Es el caso de Gucci, donde un bolso en Roblox llegó a alcanzar el precio de 350.000 Robux, la moneda del juego, lo que supuso unos 4.115 dólares, muy superior a su valor de venta en el mundo físico, de 3.400 dólares.
En el ámbito B2B/B2B2C, Mahou o Carrefour muestran su proceso productivo de una fábrica o superficie, Burger King se alía con Fortnite, videojuego inspirado en los restaurantes de la cadena, mucho más allá de la publicidad por emplazamiento.
Zara muestra sus modelos innovadores en avatares de su metaverso. Florentino Pérez se plantea para los socios asistir a los encuentros con una visión 360º desde el asiento de los abonados, 360. Burberry participa en el videojuego ‘Honor of Kings’, con sus diseños en los protagonistas, al igual que hizo Balenciaga en la gala Met con el avatar de Kim Kardashian. O el caso Nike, que permite al visitante entrar en la Casa de la Innovación de la marca.
Así, cada vez son más las marcas que hacen su incursión en este mundo virtual.
Metaversos centralizados, en los que existe un dueño y las compras realizadas no son propiedad del clientes o descentralizados, donde las compras caen en un vacío legal al producirse en un universo virtual y carente aun de legislación, lo cierto es que el impacto en la publicidad se estima en un 30% mayor que la convencional (Playoffnations, 2022), por lo que los publicistas ven en el nuevo metaverso la tendencia a futuro, sin lugar a dudas.
Méndez Aparicio, M. D. (2019). Determinantes y consecuencias de la experiencia de cliente y la satisfacción en el ámbito digital: un análisis del uso de áreas privadas (Doctoral dissertation, Universidad de Burgos).
Novak, T. P., Hoffman, D. L., & Yung, Y. F. (1996). Modeling the structure of the flow experience.
Las bases de datos en línea son recursos bibliográficos elaborados por determinadas instituciones comerciales o académicas, accesibles a través de Internet. Permiten al investigador o al usuario realizar búsquedas bibliográficas y localizar información relevante sobre los temas de su interés. Algunas de ellas, además, permiten descargarse los textos completos de muchos de los artículos indizados.
Proporciona acceso gratuito al texto completo en formato pdf, a monografías y boletines de ciencias de la salud, mayoritariamente del Instituto de Salud Carlos III.
El funcionario interino mantiene con el Estado una relación laboral temporal. Son designados en sus funciones para cumplir un rol determinado por un periodo de tiempo específico, generalmente por razones urgentes de necesidad.
El Estatuto Básico del Empleado Público lo define, a la vez que establece sus derechos y los motivos de su cese.
Razones para el nombramiento del funcionario interino
El nombramiento de funcionarios interinos se produce ante una situación de urgencia y necesidad, para sustituir a los funcionarios de carrera.
Para una persona sea nombrada funcionario interino es necesario que concurran los siguientes supuestos:
Existencia de una plaza vacante que no sea posible cubrir con funcionario de carrera en el plazo inferior de 3 años o por la figura de movilidad.
Reemplazo del funcionario de carrera que era titular de la plaza.
Ejecución de un programa específico que no tendrá una duración que supere los 3 años. En algunos casos, podría existir una prórroga de 12 meses.
El exceso de tareas en un momento dado, por lo que es una necesidad y una urgencia y que no podrá extenderse más de 6 meses.
¿Cómo se procede para entrar como funcionario interino?
El camino habitual es que se incluya en una bolsa de trabajo la plaza vacante según las necesidades. Por medio de esta lista los interesados inician su proceso para recibir el nombramiento.
La pertenencia a estas bolsas de trabajo facilita la experiencia y sumar puntos que serán fundamentales en un concurso. En otros supuestos, la demanda supera la cantidad de inscriptos en la lista y se abre la posibilidad de presentarse a quienes no hayan pasado oposición.
Independientemente de esto, se garantiza la igualdad de condiciones para todos por lo que se realiza un procedimiento para la acreditación de méritos. Será la puntuación en estas listas la que defina los nombramientos.
Los factores que permiten ocupar los primeros puestos son:
Titulación: acreditación de los estudios cursados y finalizados acordes al puesto que se aspira.
Aprobación de exámenes: toda prueba aprobada para otros concursos de oposición también es valorada.
Méritos: se incluye la formación complementaria que haya realizado el interesado, la experiencia previa como funcionario interino, etc.
¿Cuánto cobra un funcionario interino?
Un funcionario interino cobra un salario que se forma por diferentes variables.
Retribución básica: es la que corresponde al sueldo básico del grupo profesional.
Trienios: se conoce como tal a una cuota que se paga cada 3 años de trabajo.
Pagos extraordinarios: que se aplican para el grupo al que se pertenezca y se estiman prevén 2 al año.
Retribuciones complementarias: que están compuestas por el desempeño, las dificultades técnicas, la responsabilidad, entre otras.
Límite temporal para el puesto
El límite del ejercicio del funcionario interino está relacionado de manera directa con el motivo de su nombramiento. Es decir, que debería finalizar cuando se resuelva la situación que le dio origen a la vacante. Esto puede ser en meses o años.
Motivos de cese de un funcionario interino
Un funcionario interino cesará en el rol asignado en los siguientes supuestos establecidos por la normativa vigente en la actualidad.
La plaza vacante es ocupada por un funcionario de carrera.
La Administración realiza modificaciones en la organización y se suprimen puestos o se amortizan.
Finaliza el plazo para el cual fue nombrado como funcionario interino.
Se cumple con la tarea asignada para la interinidad.
Pérdida de la nacionalidad.
Renuncia del funcionario interino.
El funcionario sejubiló.
Por sanción firme que establezca la separación del servicio o la inhabilitación para el ejercicio de las funciones.
Ventajas del funcionario interino
Los funcionarios interinos tienen la ventaja de ocupar un espacio en el cual se adquiere una experiencia práctica de mucho valor. Es un ejercicio de formación práctica en el que se desempeñan los mismos roles de los funcionarios de carrera.
Ante un examen de oposición se cuenta con mayor conocimiento de los temas debido a su experiencia. Además, haber aprobado diferentes exámenes y realizado cursos complementarios de actualización, por ejemplo, suma puntos en los posteriores concursos de méritos.
Principal desventaja
El punto negativo del papel de funcionario interino es que es indefectiblemente de carácter temporal. No tiene la posibilidad de acceder a un puesto permanente ni hacer carrera como sí sucede con los funcionarios de carrera.
Derechos del funcionario interino
Durante años se vio un exceso de funcionarios interinos. Esto se debía a que no se abrían convocatorias para funcionarios de carrera y, por ello, se opacaban las posibilidades de un trabajo permanente.
La jurisprudencia y la normativa vigente han trabajado en este conflicto y establecieron así los derechos de los funcionarios interinos.
Les corresponderá iguales indemnizaciones que los contratados fijos en los supuestos de despidos y ceses.
Contar con defensa jurídica en los procedimientos judiciales.
Disponer de vacaciones, permisos, licencias y descansos.
Tendrán el reconocimiento adecuado para su estabilidad laboral.
Adopción de medidas favorables a la conciliación.
Se reconocerá la trayectoria en sus funciones de manera horizontal.
No se permitirá el nombramiento abusivo de funcionarios temporales.
Serán considerados en igualdad de condiciones de los demás funcionarios incluyendo el trato, la antigüedad y los trienios.
Valoración de su experiencia para las promociones internas.
Conclusión
El funcionario interino es quien asume el rol de un funcionario de carrera en situaciones de urgencia y necesidad por un periodo limitado de tiempo. Es de carácter temporal y no está permitido el nombramiento continuado de manera abusiva, según la ley.
Se presenta esta figura en muchos supuestos por los cuales se abre una plaza vacante y los interesados tienen garantizada por la ley una posibilidad de acceso equitativo e igualitaria. Estos deberán realizar un concurso de oposición donde se valoran, entre otras cosas, la titulación, los méritos, la trayectoria, etc.
Los funcionarios interinos disponen de una gran cantidad de derechos similares a los de carrera, como la asistencia jurídica, vacaciones, retribución básica y extraordinaria, indemnizaciones, etc. Pero no podrán desde su lugar hacer carrera vertical.
Es importante este trabajo y todas las formaciones complementarias para continuar sumando puntos y estar aptos para un concurso que les lleve a un nivel superior.
“CARTA DE UNA PROFESORA” PARA LOS “IGNORANTOS E IGNORANTAS”
“Carta de una Profesora” con acertadísima y lapidaria frase final. Está escrito por una profesora de un instituto público.
Yo no soy víctima de la Ley Nacional de Educación. Tengo 60 años y he tenido la suerte de estudiar bajo unos planes educativos buenos, que primaban el esfuerzo y la formación de los alumnos por encima de las estadísticas de aprobados y de la propaganda política.
En jardín (así se llamaba entonces lo que hoy es “educación infantil”, mire usted) empecé a estudiar con una cartilla que todavía recuerdo perfectamente:
la A de “araña”, la E de “elefante”, la I de “iglesia” la O de “ojo” y la U de “uña”.
Luego, cuando eras un poco mayor, llegaba “Semillitas”, un librito con poco más de 100 páginas y un montón de lecturas, no como ahora, que pagas por tres tomos llenos de dibujos que apenas traen texto.
Eso sí, en el Semillitas, no había que colorear ninguna página, que para eso teníamos cuadernos.
En Primaria estudiábamos Lengua, Matemáticas, Ciencias, no teníamos Educación Física.
En 6º de Primaria, si en un examen tenías una falta de ortografía del tipo de “b en vez de v” o cinco faltas de acentos, te bajaban y bien bajada la nota.
En Bachillerato, estudié Historia de España, latín, Literatura y Filosofía.
Leí El Quijote y el Lazarillo de Tormes; leí las “Coplas a la Muerte de su Padre” de Jorge Manrique, a Garcilaso, a Góngora, a Lope de Vega o a Espronceda…
Pero, sobre todo, aprendí a hablar y a escribir con corrección.
Aprendí a amar nuestra lengua, nuestra historia y nuestra cultura.
Y… vamos con la Gramática.
En castellano existen los participios activos como derivado de los tiempos verbales.
El participio activo del verbo atacar es “atacante”; el de salir es “saliente”; el de cantar es “cantante” y el de existir, “existente”.
¿Cuál es el del verbo ser? Es “ente”, que significa “el que tiene identidad”, en definitiva “el que es”. Por ello, cuando queremos nombrar a la persona que denota capacidad de ejercer la acción que expresa el verbo, se añade a este la terminación “ente”.
Así, al que preside, se le llama “presidente” y nunca “presidenta”, independientemente del género (masculino o femenino) del que realiza la acción.
De manera análoga, se dice “capilla ardiente”, no “ardienta”; se dice “estudiante”, no “estudianta”; se dice “independiente” y no “independienta”; “paciente”, no “pacienta”; “dirigente”, no dirigenta”; “residente”, no “residenta”.
Y ahora, la pregunta: nuestros políticos y muchos periodistas (hombres y mujeres, que los hombres que ejercen el periodismo no son “periodistos”), ¿hacen mal uso de la lengua por motivos ideológicos o por ignorancia de la Gramática de la Lengua Española? Creo que por la dos razones. Es más, creo que la ignorancia les lleva a aplicar patrones ideológicos y la misma aplicación automática de esos patrones ideológicos los hacen más ignorantes (a ellos y a sus seguidores).
Les propongo que pasen el mensaje a vuestros amigos y conocidos, en la esperanza de que llegue finalmente a esos ignorantes semovientes (no “ignorantas semovientas”, aunque ocupen carteras ministeriales).
Lamento haber aguado la fiesta a un grupo de hombres que se habían asociado en defensa del género y que habían firmado un manifiesto. Algunos de los firmantes eran: el dentisto, el poeto, el sindicalisto, el pediatro, el pianisto, el golfisto, el arreglisto, el funambulisto, el proyectisto, el turisto, el contratisto, el paisajisto, el taxisto, el artisto, el periodisto, el taxidermisto, el telefonisto, el masajisto, el gasisto, el trompetisto, el violinisto, el maquinisto, el electricisto, el oculisto, el policío del esquino y, sobre todo, ¡el machisto!
SI ESTE ASUNTO “NO TE DA IGUAL”, PÁSALO, POR AHÍ, CON SUERTE, TERMINA HACIENDO BIEN HASTA EN LOS MINISTERIOS.
Porque no es lo mismo tener “UN CARGO PÚBLICO” que ser “UNA CARGA PÚBLICA”.
Desde el grupo, aseguran que “en estos momentos las tecnologías emergentes están teniendo un especial protagonismo en el proceso de enseñanza aprendizaje en los distintos niveles educativos, por lo que es necesario una complementariedad entre los tecnológico y lo pedagógico”.
