Alumni ubu
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Geometría
Problemas de geometría “gráfica”.
SOLUCIONADO por el MIT después de 100 años…
2022
¿ que buscabas en 2022?
Alquimista
Resumen del libro
“El Alquimista”
de Paulo Coelho,
Novela
https://tunovela.es/blog/mejor-resumen-del-libro-el-alquimista-de-paulo-coelho/
“A veces me preguntan: ‘¿Por qué escribe usted estos libros?’. Y yo siempre respondo con lo mismo: porque quiero compartir mi alma. Y mi alma está hecha de lo que aprendo en mi camino.
A menudo me siento en la puerta de mi casa para hablar con mi vecino. Él no es de mi religión, no cree en las mismas cosas que yo, y a veces ni siquiera entiende por qué hago lo que hago. Pero cuando nos sentamos a tomar un café y me cuenta su historia, y yo le cuento la mía, descubro que su dolor es igual al mío y que su esperanza es la misma que la mía.
> En ese momento, no hay musulmanes, ni cristianos, ni judíos; solo hay dos seres humanos intentando entender el misterio de la vida. Si logramos sentarnos con nuestro vecino y escuchar su historia sin juzgarla, descubriremos que el mundo no necesita más guerras, sino más café compartido y más historias escuchadas.”
¿Por qué puede ser tan relevante hoy?
Este texto es una historia perfecta para las situaciones que hacen referencia a la guerra, porque ataca directamente la raíz del conflicto: la deshumanización del otro.
- La religión como puente, no como muro: Coelho utiliza la figura del vecino para demostrar que la fe debería ser un espacio de encuentro personal, no un estandarte político.
- La escucha activa: Al sentarse a “contar la historia”, el enemigo deja de ser una abstracción y se convierte en una persona con miedos y deseos idénticos a los nuestros.
… “El muchacho se llamaba Santiago…”,
Querido alumno universitario…
por Daniel Arias-Aranda
Full Professor of Management + 24 artículos en Linkedin
+ aprendiendo sobre… ▷ ¿Qué es Wuolah? Web para monetizar tus apuntes universitarios (cursos-sepe.net)
accesibilidad WEB
Hace poco me comentaban …
” La accesibilidad en la web es mucho más que aumentar el tamaño de la letra…”
Y efectivamente encuentras cosas como esto:
DINper en Wikipedia
{{D|a2|a4|g4}}[[Categoría:Acrónimo]]
[https://www.ubu.es/diseno-inclusivo-personalizado-dinper ”’D”’iseño ”’In”’clusivo ”’Per”’sonalizado].
Corresponde con las siglas del [[Grupo de Investigación Reconocido|grupo de investigación reconocido]] de la [[Universidad de Burgos]]
El grupo [https://investigacion.ubu.es/grupos/1821/detalle DINper] fue constituido el 25 de octubre de 2011 como grupo interfacultativo por su [[Interdisciplinariedad]].
La creación de del Grupo de Investigación DINper, como grupo de investigación interdisciplinar (Ingeniería-Educación), en 2011 pretende dotar de nuevos objetivos a la actividad desarrollada hasta ese momento en el desarrollo de apoyos técnicos a la discapacidad. Manteniendo la exitosa línea de proyectos que se estaba llevando a cabo, nos damos cuenta de que es posible sacar más partido a esa línea, por un lado, y que para ello resulta necesario trabajar en un entorno multidisciplinar. El Grupo de Investigación se encuentra integrado por miembros de perfil técnico (los integrantes del Grupo de Innovación Educativa), pertenecientes al Área de Conocimiento de Tecnología Electrónica y nuevos miembros pertenecientes al Área de Didáctica y Organización Escolar, con una amplia experiencia en la atención a personas discapacitadas. Las líneas de trabajo que se abren a raíz de la creación del Grupo son principalmente dos: * Desarrollo de ayudas técnicas a la discapacidad. * Fomento de la inserción laboral de las personas discapacitadas.
== Enlaces externos ==
- [https://www.ubu.es/diseno-inclusivo-personalizado-dinper DINper: Página del Grupo de investigación en Diseño Inlcusivo Personalizado]
- [https://euroddip-e.eu/es/euroddip-e-es EURODDIP : Página del Proyecto Eruasmus PLUS EURODDIP ]
- [http://www.aprenderdeladiscapacidad.es/ ADLD : Página del Proyecto “Aprender de la Discapacidad” ]
- [https://www.ubu.es/te-interesa/motivacion-esfuerzo-y-superacion-aprender-de-la-discapacidad-cverano/ CVUBU : Página del Curso de Verano “Motivación, Esfuerzo y Superacón: aprender de la discapacidad” ]
{{Control de autoridades}}
[[Categoría:Universidad de Burgos]]
12:01 28 dic 2022 Marcelo discusión contribs. borró la página DINper argumentando que en el momento de su creación (”’A2”’: La página de 2164 bytes contiene información tan reducida que no alcanza a tratarse como un artículo enciclopédico.”’A4”’: Página sin ”’relevancia enciclopédica”’.”’G4”’: Página de pruebas, no contiene un contexto claro ni un formato enciclopédico legible.)
desambigüación
Hacer que una cosa pierda la ambigüedad.
UBU – Unidad de Bienestar Universitario (UBU) en la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS)
+VRiRV
La UBU financia nueve proyectos de la convocatoria X Edición de la Prueba concepto https://www.ubu.es/noticias/la-ubu-financia-nueve-proyectos-de-la-convocatoria-x-edicion-de-la-prueba-concepto
Mas Realidad Virtual Inclusiva: virtualidad real
ACRÓNIMO: “+ V R i R V”.
El proyecto busca adaptar las necesidades específicas de las personas con discapacidad en los entornos de realidad Virtual, una vez comprobadas las opciones de desarrollo de aplicaciones para los nuevos visores que están apareciendo en el mercado. Se trata básicamente de solucionar las necesidades de adaptaciones y su problemática, en las aplicaciones genéricas, mediante la mejora de una aplicación específica que permita mejorar la experiencia de usuario en personas con discapacidad, mediante el uso de la aplicación sin los mandos tradicionales que acompañan a las gafas y valiéndose únicamente del direccionamiento de la posición de las gafas por parte del usuario.
Coordinador: Pedro Luis Sánchez Ortega
?? Continuidad del proyecto VRiRV. Más información en http://blog.pedrosanchez-net.es/2022/07/31/vrirv-online/
=> subdominios (5)
La denominada como tecnología de Realidad Virtual (VR) ha avanzado significativamente desde su creación, y en la actualidad se encuentra en un estado bastante avanzado de desarrollo. A pesar de ello sigue habiendo áreas donde se puede mejorar y evolucionar, en términos generales, la tecnología de VR ha alcanzado un grado de madurez que permite una experiencia inmersiva y convincente para los usuarios, pero hay que plantearse si es para tod@s los usuarios.
Los dispositivos de VR actuales, como las gafas de VR también denominados visores, son capaces de ofrecer una alta resolución y una baja latencia, lo que significa que las imágenes y los movimientos se muestran con suavidad y realismo. Además, la tecnología de VR se está utilizando en una amplia variedad de aplicaciones, desde el entretenimiento y los videojuegos hasta la educación, la formación y la simulación de situaciones de la vida real.
Sin embargo, todavía hay desafíos a superar en términos de costo, comodidad y accesibilidad, y también hay aspectos en los que la tecnología puede seguir mejorando, como en la interacción con el mundo virtual y la inmersión sensorial. Podemos esperar que la tecnología de VR siga avanzando todavía más y mejorando en el futuro cercano, y que definitivamente se convierta en una herramienta cada vez más valiosa y utilizada en todos los ámbitos.
Se puede mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad al promover la igualdad de oportunidades y la inclusión para todas y cada una de las personas. Al crear experiencias de realidad virtual accesibles e inclusivas, se puede fomentar una sociedad más diversa y equitativa y permitir a una amplia gama de personas participar y disfrutar de las tecnologías de realidad virtual. Esto puede mejorar la calidad de vida al proporcionar nuevas oportunidades y experiencias a personas que de otra manera podrían tener dificultades para acceder a ellas.
+ La realidad virtual (RV) en España y Europa – Datos estadísticos
La gama de productos de realidad virtual o realidad aumentada con interacciones en mundos virtuales, conocidos también como “metaverso”, han ido ganando peso en el mercado hasta el punto de llegar a representar en 2020 el 75% del total de la facturación del sector. Las previsiones apuntan a que esta cuota siga aumentando hasta situarse en torno al 95% en 2025. Asimismo, las inversiones en este tipo de juegos siguen creciendo, ahora de la mano de gigantes tecnológicas como Meta (Facebook), Apple y Google.[Rosa Fernández, 10 oct 2022]
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integrar Moodle en WordPress
Aprende cómo:
Moodle es un sistema gratuito con software de código abierto que sirve para ayudar a educadores a crear fácilmente entornos de aprendizaje virtuales e implementar cursos online competentes. Es una herramienta muy útil dentro del sector de la educación y, por lo tanto, muy demandada entre los pedagogos.
Por ejemplo, si gestionas la página web de una universidad con WordPress y además tienes una web que promueve el aprendizaje online en directorios separados, es esencial que ambas páginas web se encuentren unidas. Con la unificación de ambas facilitarás el registro de usuarios y conseguirás que su navegación sea más fluida e intuitiva. Por todo esto es importante aprender a integrar Moodle en WordPress.
- Instala en WordPress un plugin como Edwiser Bridge – WordPress Moodle LMS IntegrationCon este plugin integrarás tu LMS (sistema de gestión de aprendizaje) en tu CMS (sistema de gestión de contenidos) de manera que solo se tenga que iniciar sesión una vez y se pueda navegar por ambos gestores de contenido sin problema.
- Rellena los campos de las opciones del pluginEste paso es muy simple. Tan solo deberás dirigirte a los ajustes de conexión e incluir el Moodle Access Tocken en el backend. Guarda los cambios y ya está. Ya has aprendido cómo integrar Moodle en WordPress.
Con este plugin no solo conseguirás la integración, sino que además podrás sincronizar y vender cursos de Moodle a través de WordPress. Búscalo en el apartado de “Añadir plugin” del administrador de tu WordPress y conseguirás una web totalmente unificada.
visto en https://www.strato.es/hosting/hosting-wordpress/integrar-prestashop-en-wordpress/
recuerda que siempre puedes buscar el tema que lleva una web de wordpress en https://whatwpthemeisthat.com/